Σεμινάριο - Επιχειρησιακό Πνεύμα και Δεοντολογία
Για τους σκοπούς αυτού του προγράμματος μια ενότητα το Επιχειρησιακό Πνεύμα και Δεοντολογία έχει δοθεί από ίδρυμα Kavrakoglu Management, της Κωνσταντινούπολης της Τουρκίας.
Η ενότητα έχει αναλυθεί για να δώσει έμφαση στις δραστηριότητες μάθησης όπου υπάρχει πρόκληση για τη διδασκαλία των σπουδαστών με αναπηρίες. Η ανάλυση αναπτύσσει ένα σεμινάριο που μπορεί να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές να καταλάβουν, πώς να αναλύσουν τα μαθήματά τους και να προσδιορίσουν τις πιθανές προκλήσεις ή και τα εμπόδια για τους σπουδαστές με αναπηρίες
Πώς να χρησιμοποιήσετε το σεμινάριο
| Βήμα1 | Συνιστάται όλα τα άτομα που είναι εξοικειωμένα με την ισχύουσα Ορισμός Αναπηρίας |
| Βήμα2 | Εξετάστε τη γνώση σας για την αναπηρία κάνοντας το QATRAIN2 Κουίζ Αναπηρίας |
| Βήμα3 | Όταν ολοκληρώσετε την online ενότητα, χτυπήστε στη σύνδεση για να επιστρέψετε σε αυτήν την ενότητα για να δείτε πώς μπορείτε να αναλύσετε το μάθημά σας, μαθαίνοντας πως συνδέονται οι δραστηριότητες και οι διάφορες αναπηρίες και θα σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε τις οποιεσδήποτε προκλήσεις που καθιστούσαν ανήμπορους τους σπουδαστές να υπερβούν τα διάφορα εμπόδια. |
Οι σπουδαστές που κάνουν αυτήν την ενότητα θα πρέπει να έχουν ένα ευρύ φάσμα δυνατοτήτων, ώστε να ολοκληρωθούν όλες οι υποχρεώσεις που απαιτούνται. Παραδείγματος χάριν, ένας σπουδαστής θα πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει τις οπτικές δεξιότητες της βασικής εκπαίδευσης για να διαβάσει τις 21 φωτογραφικές διαφάνειες. Θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιήσουν δεξιότητες μαθηματικών γνώσεων για να λύσουν τα προβλήματα που παρουσιάζονται σε οκτώ από τις διαφάνειες προκειμένου να αξιολογηθεί για το τι πρέπει να κάνει μετά.
Ο ακόλουθος πίνακας δείχνει πώς η ενότητα Επιχειρησιακό Πνεύμα και Δεοντολογία έχει αναλυθεί για να προσδιορίσει τις πιθανές προκλήσεις των σπουδαστών με αναπηρίες, που σχετίζονται άμεσα με την αναπηρία ή το βαθμό αναπηρίας τους. Στην ανάλυση των μαθημάτων σας για τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι σπουδαστές με αναπηρίες, θα πρέπει να χαρτογραφήσετε τις δεξιότητες που περιλαμβάνονται στα μαθήματά σας, με τον προσδιορισμό των δραστηριοτήτων μάθησης που τα χαρακτηρίζουν. Αυτό θα σας οδηγήσει σε ένα σύνολο προκλήσεων ώστε οι σπουδαστές με αναπηρίες να μπορούν να υπερβούν τα εμπόδια τους.
| Προσωπικές Ιδιότητες | Εστίαση |
Αναπηρία |
Πρόκληση/Δυσκολίες με.... |
|---|---|---|---|
| Προσπάθεια Αυτοανάπτυξης | Κίνητρο | ||
| Παρατήρηση | Οπτικές Δεξιότητες | ||
| Λήψη γραπτών οδηγιών | Οπτικές Δεξιότητες | ||
| Ερευνητική φύση | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ |
| Ροπή ανάληψης ρίσκου | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ |
| Κατανόηση νομισματικών και οικονομικών εννοιών | Ειδικές δεξιότητες: |
|
|
| Δημιουργικότητα | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ |
| Εμμονή | Σωματικές Αναπηρίες | ||
| Ευκοινώνητη προσωπικότητα | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ |
Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος Παθολογικά Προβλήματα |
|
| Αφοσίωση | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ |
| Ικανότητα σχεδιασμού, οργάνωσης και ελέγχου |
Οργανωτικές και Διαχειριστικές Δεξιότητες |
Όταν ολοκληρώσετε την ενότητα Επιχειρησιακό Πνεύμα και Δεοντολογία και εξετάσετε την παραπάνω ανάλυση, χρησιμοποιήστε αυτό το πρότυπο για να προσδιορίσετε τις πιθανές προκλήσεις για κάποιον με τις οπτικές δυσκολίες που παρακολουθεί τα μαθήματά σας, εξετάζοντας τα εξής:
- Ποιες προκλήσεις πιστεύετε ότι έχει εμπειρία ο σπουδαστής με προβλήματα όρασης;
- Πώς θα τροποποιούσατε τις διδακτικές σας μεθόδους, το περιβάλλον, τους πόρους για να επιτρέψετε σε ένα σπουδαστή με αναπηρίες να συμμετέχει με επιτυχία;
Μπορείτε να θέλετε να επιστρέψετε στον Φυλλομετρητή για να προσδιορίσετε τις στρατηγικές διευκόλυνσης που θα βοηθήσουν να καλύψουν τις ανάγκες του σπουδαστή.
