Οπτικές Δραστηριότητες

Χτυπήστε για:

Επιδείξεις
Ταινίες
Παρουσιάσεις
Πίνακες

Περιγραφή των οπτικών δραστηριοτήτων

Οι οπτικές δραστηριότητες είναι η από ευθείας παρατήρηση της θεωρίας στην πράξη, παραδείγματος χάριν:

Επιδείξεις
Ταινίες
Παρουσιάσεις PowerPoint
Χρήση μαυροπίνακα ή ασπροπίνακα

Οι περισσότεροι άνθρωποι βρίσκουν προτιμότερο να δουν παρά να ακούσουν, προκειμένου να μάθουν. Είναι σημαντικό να τονισθεί ότι οι περισσότερες οπτικές δραστηριότητες μάθησης όπως εκείνες που απαριθμούνται παραπάνω, μπορούν επίσης να απαιτούν από τον σπουδαστή να χρησιμοποιεί την ομιλία και την ακοή, εξίσου καλά με τη όραση

Δεξιότητες/δυνατότητες που απαιτούνται για τις οπτικές δραστηριότητες:

Παρατήρηση
Συγκέντρωση
Προσοχή στη λεπτομέρεια
Οπτική διάκριση
Οπτική μνήμη

Γενικές στρατηγικές

Προετοιμασία: θυμηθείτε να ελέγξετε ότι όλα τα υλικά που θα χρειασθούν για την επίδειξη είναι διαθέσιμα.
Τακτοποιήστε το δωμάτιο έτσι ώστε όλοι οι σπουδαστές να έχουν μια σαφή εικόνα.
Ζητήματα υγείας και ασφάλειας: πραγματοποιήστε μια αξιολόγηση του κινδύνου εάν είναι απαραίτητο. Εξασφαλίστε ότι όλοι οι σπουδαστές χρησιμοποιούν τον κατάλληλο εξοπλισμό ασφάλειας.
Πρακτική: προετοιμάστε την επίδειξή σας.
Εξηγήστε πώς η επίδειξη συνδέεται με την προηγούμενη μάθηση των σπουδαστών.
Δώστε χρόνο για ερωτήσεις.

πίσω στην αρχή

Επιδείξεις

Μια επίδειξη επιτρέπει στη θεωρία να συνδεθεί με την πράξη. Περιλαμβάνει, το πώς άλλοι άνθρωποι κάνουν διάφορα πράγματα και παρουσιάζει και εξηγεί μια δραστηριότητα. Η επίδειξη μπορεί να περιλάβει πρακτικές, φυσικές, γνωστικές και διανοητικές δεξιότητες.

Παραδείγματα πρακτικών και φυσικών επιδείξεων

Τεχνικές κομμωτικής
Πλινθοδομή
Αθλητικές προπονήσεις και ασκήσεις
Επίδειξη πρώτων βοηθειών

Παραδείγματα γνωστικών και διανοητικών επιδείξεων

Γράψιμο μιας επαγγελματικής επιστολής
Ανάλυση ενός κειμένου των μέσων ενημέρωσης
Χρήση των αποστρόφων

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Είναι σημαντικό να σκεφτείτε, το πόσο μπορεί να δει ένας σπουδαστής μια επίδειξη. Μερικοί άνθρωποι:

έχουν θολή όραση
δεν μπορούν να εκτιμήσουν τις αποστάσεις και την ταχύτητα
δεν μπορούν να διακρίνουν μεταξύ των αντικειμένων που έχουν παρόμοια χρώμα ή μορφή
δεν μπορούν να δουν πράγματα που είναι πολύ κοντά, αλλά και να μην είναι σε θέση να δουν πράγματα σε μέση ή μακρινή απόσταση
να έχουν μια περιορισμένη περιοχή όρασης (π.χ. όραση σηράγγων).

Οι περισσότεροι άνθρωποι που έχουν ένα πρόβλημα όρασης, μπορεί να έχουν ελάχιστη όραση, έτσι ώστε από τη φύση της επίδειξης, θα καθαρισθεί εάν μπορούν ή όχι να την δουν. Παραδείγματος χάριν, μερικοί σπουδαστές με πρόβλημα όρασης μπορούν να είναι σε θέση να δουν μια επίδειξη που έχει «φορτωθεί» σε ένα PC και κοιτούν πολύ κοντά την οθόνη, ενώ δεν μπορούν να δουν την ίδια επίδειξη «σε πραγματικό» χώρο και χρόνο.

πίσω στην αρχή

Ταινίες

Κατά τη χρησιμοποίηση των ταινιών ως μέσο διδασκαλίας, ελέγξτε εάν μπορούν γραφτούν στην οθόνη υπότιτλοι για τα άτομα με προβλήματα ακοής. Ελέγξτε εάν μπορούν επίσης να παρέχουν τις ακουστικές περιγραφές μέσω των υπέρυθρων κασκών για τους σπουδαστές με προβλήματα όρασης. Μην υποθέστε ότι ένα πρόσωπο με μια οπτική αναπηρία δεν μπορεί να ωφεληθεί από «την παρακολούθηση» μιας ταινίας.

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Ρωτήστε τους σπουδαστές με προβλήματα όρασης, τι τους βοηθά πιο πολύ, επειδή η υποστήριξη που χρειάζονται μπορεί να είναι διαφορετική από άτομο σε άτομο.
Εάν έχετε κάποιον σπουδαστή, που έχει προβλήματα ακοής στο μάθημά σας, χρησιμοποιήστε υπότιτλους, όπου είναι δυνατόν.
Εάν ένας σπουδαστής έχει έναν βοηθό υποστήριξης, θα ήταν χρήσιμο να τους επιτραπεί να δουν την ταινία εκ των προτέρων, έτσι ώστε να μπορούν αργότερα να πάρουν συμπληρωματικές πληροφορίες, με την πιο κατάλληλη μορφή.
Παρέχετε συμπληρωματικά υλικά για να υποστηρίξετε τους σπουδαστές με προβλήματα των αισθητηριακών τους οργάνων. Αυτά τα υλικά θα είναι επίσης χρήσιμα να υποστηρίξουν τόσο τους εργαζομένους και όσο και τους διερμηνείς τους.
Συζητήστε τα πιθανά εμπόδια με τους σπουδαστές με αναπηρίες εκ των προτέρων.

πίσω στην αρχή

Παρουσιάσεις

Οι παρουσιάσεις είναι μια διαδικασία μετάδοσης πληροφοριών σε ένα ακροατήριο. Ένα πρόγραμμα παρουσίασης, όπως το PowerPoint της Microsoft, χρησιμοποιείται συχνά για παρουσιάσεις.

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Εάν υπάρχουν άνθρωποι που δεν μπορούν να δουν ή να διαβάσουν μακριά από την οθόνη στην τάξη σας, διαβάστε εσείς τι γράφεται στην οθόνη κατά τη χρήση του πίνακα, μιας διαφάνειας ή μιας παρουσίασης PowerPoint.
Εξηγήστε πλήρως όλα τα διαγράμματα, τις απεικονίσεις, ή τα βίντεο που χρησιμοποιείτε.
Φτιάξτε το κατάλληλο υλικό εκ των προτέρων για εκείνους που το χρειάζονται.
Θυμηθείτε να παράγετε τις πληροφορίες των μαθημάτων σας, με άνεση χρόνου από πριν, με μορφή μπράιγ ή μεγεθυμένη εκτύπωση, όπου είναι απαραίτητο.
Κατά την προετοιμασία των φυλλαδίων, δώστε προσοχή στο πόσο εύκολα μπορούν να διαβαστούν. Να είναι σαφή και απλά. Χρησιμοποιήστε την γραμματοσειρά sans serif. Το Arial στο μέγεθος 14 είναι μια καλή αφετηρία για τη σαφήνεια. Τα μαύρα γράμματα σε κίτρινο ή λευκό φόντο είναι συνήθως καθαρό, αν και οι σπουδαστές με προβλήματα όρασης μπορούν να έχουν διαφορετικές προτιμήσεις. Ένα οργανωμένο σχεδιάγραμμα χωρίς πάρα πολλές πληροφορίες σε μια σελίδα είναι χρησιμότερο.
Αποφύγετε να βάζετε κείμενο σε διαφάνεια που έχει απεικόνιση ή σχέδιο.
«Φορτώστε» τις παρουσιάσεις τα φυλλάδια σε ένα εικονικό μαθησιακό περιβάλλον, εάν διαθέσιμο, πριν από το μάθημα. Αυτό θα επιτρέψει στους σπουδαστές να προετοιμαστούν για το μάθημα σας.
Βοηθήστε τους σπουδαστές να προσαρμόσουν το περιβάλλον του PC τους, με τις κατάλληλες γραμματοσειρές JISC TechDis
Μερικοί σπουδαστές βρίσκουν ευκολότερο να καταγράψουν τα μαθήματα και αυτό μπορεί να είναι ο αποδοτικότερος τρόπος για να κρατούν ακριβείς σημειώσεις. Αναθεωρήστε τα υλικά και τις ιδέες και προβληματιστείτε για την παρουσίαση του περιεχόμενο του μαθήματός σας, με άλλους εναλλακτικούς τρόπους. Τα ψηφιακά όργανα καταγραφής που υπάρχουν σήμερα, είναι έξυπνες μηχανές, που επιτρέπουν την εύκολη καταγραφή των μαθημάτων. Ελέγξτε ότι ο σπουδαστής έχει την ικανότητα για να εντοπίσει τις πληροφορίες είτε με την χρήση δεικτών είτε με τη διαίρεση των καταγραφών σε χρονομετρημένα τμήματα.
Με τον σπουδαστή, ερευνήστε τις τεχνικές που βοηθούν να αντισταθμίσουν τις αντιληπτικές του δυσκολίες. Παραδείγματος χάριν, συζητήστε τους τρόπους τις οδηγίες ή τα τμήματα των πληροφοριών, χρησιμοποιώντας ενδεχομένως παράθυρα από χαρτόνι. Χρησιμοποιήστε ένα πλαίσιο ή έναν χάρακα για να προσδιορίσετε τη γραμμή του κειμένου και να βοηθήσετε την κίνηση του ματιού προς την επόμενη γραμμή.
Χρώμα και καλολογικά στοιχεία χρήσης δίνουν έμφαση στα βασικά σημεία ή τις σημαντικές λεπτομέρειες.
Ενθαρρύνετε τους σπουδαστές με προβλήματα όρασης στη χρήση χρωματικών επικαλύψεων για να καλύπτουν το κείμενο που διαβάζουν ώστε να μειωθεί εντυπωσιακά το έντονο φως από το λευκό φόντο.

Χρήσιμες συμβουλές στο Παραδίδοντας Παρουσιάσεις

πίσω στην αρχή

Πίνακες και Ασπροπίνακες

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Μην μιλάτε ποτέ από μακριά όταν βρίσκεστε με τους σπουδαστές, διότι εκείνοι με τα προβλήματα ακοής θέλουν να δουν το πρόσωπο και τα χείλη για να κατανοήσουν τις λέξεις.
Ρυθμίστε όπου είναι δυνατόν το φωτισμό για τα άτομα που έχουν προβλήματα όρασης. Γενικά, ο καλός φωτισμός είναι χρήσιμος, αλλά για μερικούς σπουδαστές το πάρα πολύ φως μπορεί να είναι εμπόδιο, όπως και το έντονο φως από τις γυαλιστερές επιφάνειες μπορεί να τους αποσπά την προσοχή. Πολλοί άνθρωποι που έχουν προβλήματα όρασης είναι φωτοφοβικοί - δεν μπορούν να ανεχτούν το έντονο φως.
Θυμηθείτε ότι μερικοί άνθρωποι με αυτισμό δεν μπορούν να αντέξουν την υψηλή συχνότητα από το «βούιζα» του λαμπτήρων φθορισμού.

πίσω στην αρχή

Αξιολόγηση

Θυμηθείτε ότι οι άνθρωποι με τις ίδιες αναπηρίες μπορεί να χρειαστούν διαφορετικές πρακτικές ρυθμίσεις στην διαδικασία αξιολόγησης ώστε να καταδείξουν την μάθησή τους.

Κατά την αξιολόγηση των σπουδαστών σας, να είστε πολύ σαφής για το τι ακριβώς εξετάζεται. Παραδείγματος χάριν, αν ζητήσετε από τους σπουδαστές να γράψουν ένα δοκίμιο σε έναν διαγωνισμό, εξετάζετε τη γνώση των σπουδαστών στην κατανόηση ενός θέματος, ή τη δυνατότητα να γράψουν με ακρίβεια και σαφήνεια; Αποφασίστε τι αξιολογείτε και πως βαθμολογείται το κάθε στοιχείο (γνώση ή καλό γράψιμο, μνήμη ή κατανόηση)

Σκεφτείτε γιατί αξιολογείτε με έναν ιδιαίτερο τρόπο και εάν υπάρχει μια άλλη μέθοδος που μπορεί να είναι πιο περιεκτική. Σε μερικές περιπτώσεις, το ακριβές σχήμα μιας αξιολόγησης είναι κρίσιμο για την αποτύπωση του αποτελέσματος της μάθησης. Παραδείγματος χάριν μια σειρά μαθημάτων κομμωτικής, θα απαιτούσε μια πρακτική επίδειξη της ικανότητας αλλά, όπου είναι δυνατόν, επιτρέψτε στους σπουδαστές σας να έχουν μια επιλογή για το πώς καταδεικνύουν τη γνώση και τις δεξιότητές τους με άλλα λόγια επιτρέψτε τους να καταδείξουν τη γνώση και την ικανότητά τους με διάφορους τρόπους.

Μπορεί να υπάρξουν περιπτώσεις που να δώσετε στο σπουδαστή με αναπηρίες μια εναλλακτική αξιολόγηση (π.χ. ένας τυφλός σπουδαστής μπορεί να δώσει τις απαντήσεις του προφορικά παρά εγγράφως). Σε τέτοιες περιπτώσεις, πρέπει να εξασφαλίσετε την ακεραιότητα της εναλλακτικής λύσης και να σιγουρευτείτε ότι ο σπουδαστής με αναπηρίες δεν κρίνεται - παρέχοντας ούτε μειονέκτημα άλλα ούτε πλεονέκτημα σε σύγκριση με άλλους σπουδαστές.

Γενικές εφικτές ρυθμίσεις

Μερικοί σπουδαστές μπορεί να χρειάζονται έναν αναγκαίο εξοπλισμό για να ικανοποιήσουν τις ανάγκες μιας αξιολόγησης, είτε σε ένα επίσημο περιβάλλον εξέτασης, είτε μη επίσημο. Με ποιες ρυθμίσεις έχουν γίνει για να προετοιμασθεί για αυτή την αξιολόγηση
Εξετάστε το πόσος χρόνος θα απαιτηθεί για την ολοκλήρωση των εργασιών που τους αναθέσατε.
Μερικοί σπουδαστές με αναπηρίες θα χρειαστούν πρόσθετο χρόνο για να ολοκληρώσουν τις εξετάσεις τους.
Μερικοί σπουδαστές με αναπηρίες που εργάζονται σε μια ομάδα μπορεί να χρειαστούν πρόσθετο χρόνο για να ολοκληρώσουν μια εργασία.
Μπορεί η εργασία να υπαγορευθεί επάνω σε μαγνητοταινία ή πρέπει ο σπουδαστής να κάνει μια προφορική παρουσίαση;
Ο σπουδαστής θα χρειασθεί έναν βοηθό ή ένα καταγραφέα;
Οι σπουδαστές με προβλήματα όρασης μπορεί να χρειαστούν τα θέματα της εξέτασης με άλλη μορφή, όπως μπράιγ, μαγνητοταινία ή μεγεθυμένη εκτύπωση.
Οι ερωτήσεις ή/και οι τίτλοι της εργασίας μπορεί να πρέπει να δοθούν σε δίσκο,
Ένα όργανο καταγραφής ταινιών, ένας υπολογιστής, ένα καταγραφέα ή ένας βοηθός, μπορεί να απαιτηθούν για να επιτρέψουν σε έναν σπουδαστή με αναπηρίες για να ολοκληρώσει την εργασία του.
Να είστε σαφής για το ρόλο και την εμπλοκή του εξοπλισμού ή ενός βοηθού. Εξασφαλίστε ότι ο σπουδαστής διατηρεί τον έλεγχο και είναι πλήρως αρμόδιος για την παραγωγή των εργασιών του.