Πρακτικές Δραστηριότητες και Προβλήματα Γλώσσας/Κατανόησης
Θυμηθείτε, η αναπηρία είναι μια εξαιρετικά εξατομικευμένη υπόθεση. Άτομα με την ίδια αναπηρία μπορεί να έχουν πολύ διαφορετικές δυνατότητες ή και ανάγκες, ώστε να είναι πάντα καλύτερο να συζητήσετε άμεσα με το άτομο με αναπηρίες, οποιοδήποτε προσαρμογές στην πράξη, στο περιβάλλον ή στον εξοπλισμού του και όχι κάνοντας υποθέσεις για το ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες προσαρμογές.
Οι γλωσσικές δυσκολίες και οι δυσκολίες κατανόησης συμπεριλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα δυσκολιών, οι οποίες σχετίζονται με την επεξεργασία της ταχύτητας, των λεπτομερειών και της οργάνωσης των προφορικών ή γραπτών πληροφοριών. Το φάσμα των σπουδαστών με γλωσσικές δυσκολίες ή δυσκολίες κατανόησης, συμπεριλαμβάνει σπουδαστές με δυσλεξία, με προβλήματα ακοής, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη νοηματική γλώσσα, ως την πρώτη τους γλώσσα, αλλοδαπούς σπουδαστές, όπου τα Ελληνικά να αποτελούν τη δεύτερη γλώσσα και σπουδαστές με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη γλώσσα κυριολεκτικά και αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις αφηρημένες έννοιες και τις ασαφείς οδηγίες.
Ορισμένες πρακτικές δραστηριότητες απαιτούν ένα υψηλό επίπεδο προφορικής επικοινωνίας, όπως πχ η φροντίδα των παιδιών, ενώ άλλες ενδέχεται να απαιτούν πολύ λιγότερο, για παράδειγμα, η τέχνη και το σχέδιο. Αν κάποιος έχει δυσκολίες κατανόησης της γλώσσα είναι σημαντικό για τον εκπαιδευτικό να συζητήσει τις ιδιαίτερες δυσκολίες με το σπουδαστή και να συμφωνήσουν ποιες μπορεί να είναι απαραίτητες προσαρμογές. Για παράδειγμα, κάποιος με περιορισμένη ομιλία που σπουδάζει νηπιαγωγός θα μπορούσε κάλλιστα να χρησιμοποιεί φωτογραφίες ή / και απλά σήματα για να επικοινωνήσει με τον εκπαιδευτικό του.
