Πρακτικές Δραστηριότητες και Προβλήματα Ακρόασης
Θυμηθείτε, η αναπηρία είναι μια εξαιρετικά εξατομικευμένη υπόθεση. Άτομα με την ίδια αναπηρία μπορεί να έχουν πολύ διαφορετικές δυνατότητες ή και ανάγκες, ώστε να είναι πάντα καλύτερο να συζητήσετε άμεσα με το άτομο με αναπηρίες, οποιοδήποτε προσαρμογές στην πράξη, στο περιβάλλον ή στον εξοπλισμού του και όχι κάνοντας υποθέσεις για το ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες προσαρμογές.
Οι κωφοί ή οι μερικώς κωφοί σπουδαστές, που χρησιμοποιούν τη μέθοδο ανάγνωσης χειλιών, πρέπει σε κάθε περίπτωση να έχουν πλήρη ορατότητα του προσώπου του ομιλητή ή των ομιλητών.
Τόσο ο μαθητής όσο και ο βοηθός ή ο μεταφραστής, επωφελούνται από την παροχή περίληψης με τα κύρια σημεία της διάλεξης που θα ακολουθήσει. Επίσης, η επεξήγηση της ορολογίας πρέπει να δοθεί εκ των προτέρων:όροι, όπως έτερο-κυκλική κατασκευή ή ερμηνευτικός, δεν μπορούν να αποδοθούν από τους μεταφραστές ή τους βοηθούς των σπουδαστών αυτών. Γενικότερα, η σύνδεση προφορικών και οπτικών πληροφοριών, αποτελεί σημαντική ενίσχυση στους σπουδαστές με προβλήματα ακοής.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξετάσουν αν μπορούν να διασφαλίσουν, ότι τα πρόσωπα των ατόμων που μετέχουν στο εργαστήριο, είναι ορατά από τα άτομα με προβλήματα ακοής, ώστε να μπορούν να διαβάσουν τα χείλη. Αυτό μπορεί μερικές φορές να είναι αρκετά δύσκολο, για παράδειγμα στη διδασκαλία της ιππασίας. Στην περίπτωση αυτή, θα ήταν σκόπιμο να δημιουργηθεί ένα σύστημα επικοινωνίας με τα σήματα που να ενεργοποιούν τη συμπεριφορά / αντίδραση και τα οποία έχουν συμφωνηθεί εκ των προτέρων, πχ, απλές χειρονομίες για να γίνει ο βηματισμός σε καλπασμό.
Στην περίπτωση που ένας μαθητής αποκλείεται από ένα εργαστήριο, εξαιτίας της ταυτόχρονης ομιλίας δυο ή περισσοτέρων ομιλητών (γεγονός που καθιστά αδύνατη την ανάγνωση χειλιών), ο συντονιστής της τάξης θα μπορούσε να περνάει ένα μολύβι από ομιλητή σε ομιλητή, με τη δυνατότητα αυτός που κρατάει το μολύβι να είναι αυτός που θα μιλάει εκείνη τη στιγμή. Η παροχή του κυρίου θέματος και των κεντρικών σημείων της διάλεξης, λειτουργεί θετικά για μια επιτυχημένη ανάγνωση χειλιών. Στην περίπτωση που το αντικείμενο του θέματος δεν μπορεί να δομηθεί κατά αυτό τον τρόπο, τότε τα κύρια σημεία του θέματος θα πρέπει να ηχογραφηθούν αυτούσια κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου.
Είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς, να σκέφτονται από πριν το περιβάλλον στο οποίο το εργαστήριο θα λάβει χώρα. Ο θόρυβος μπορεί να απομονωθεί μέσα από κάποια ακουστικά βοηθήματα. Οι σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιήσουν εξοπλισμό, όπως ακουστικά και οι ομιλητές, με τη σειρά τους, μπορούν να χρησιμοποιήσουν μικρόφωνο, μια όχι και τόσο παράλογη απαίτηση, δεδομένου τη βοήθεια που θα προσφέρουν στους σπουδαστές με προβλήματα ακοής. Επίσης, η μεταφορά σε ένα πιο ήσυχο μέρος του κτιρίου, αποτελεί σημαντική βοήθεια προς τους σπουδαστές αυτούς. Τέλος, δωμάτια με απαλή επίπλωση αποτελούν σημαντικό βοήθημα, καθώς μειώνουν την ηχώ.
