Δραστηριότητες για Μαθηματικές Γνώσεις και Προβλήματα Γλώσσας/Κατανόησης

Περιγραφή Δραστηριοτήτων για Μαθηματικές Γνώσεις

Περιγραφή προβλημάτων Γλώσσας/Κατανόησης

Θυμηθείτε, η αναπηρία είναι μια εξαιρετικά εξατομικευμένη υπόθεση. Άτομα με την ίδια αναπηρία μπορεί να έχουν πολύ διαφορετικές δυνατότητες  ή και ανάγκες, ώστε να είναι πάντα καλύτερο να συζητήσετε άμεσα με το άτομο με αναπηρίες, οποιοδήποτε προσαρμογές στην πράξη, στο περιβάλλον ή στον εξοπλισμού του και όχι κάνοντας υποθέσεις για το ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες προσαρμογές.

Η αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ των καθηγητών και σπουδαστών, ή / και μεταξύ των σπουδαστών, είναι ζωτικής σημασίας για τις περισσότερες δραστηριότητες μάθησης.

Οι γλωσσικές δυσκολίες και οι δυσκολίες κατανόησης συμπεριλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα δυσκολιών, οι οποίες σχετίζονται με την επεξεργασία της ταχύτητας, των λεπτομερειών και της οργάνωσης των προφορικών ή γραπτών πληροφοριών. Το φάσμα των σπουδαστών με γλωσσικές δυσκολίες ή δυσκολίες κατανόησης, συμπεριλαμβάνει σπουδαστές με δυσλεξία, με προβλήματα ακοής, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη νοηματική γλώσσα, ως την πρώτη τους γλώσσα, αλλοδαπούς σπουδαστές, όπου τα Ελληνικά να αποτελούν τη δεύτερη γλώσσα και σπουδαστές με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη γλώσσα κυριολεκτικά και αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις αφηρημένες έννοιες και τις ασαφείς οδηγίες.

Κατά τη διάρκεια μαθημάτων, τα οποία περιλαμβάνουν σπουδαστές με αναπηρίες ή και με μαθησιακές δυσκολίες, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η καταλληλότητα των συμβάσεων επικοινωνίας. Στην προκειμένη περίπτωση, διάφοροι οι σπουδαστές βιώνουν δυσκολίες, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, όπως:

• Σπουδαστές με οπτικές δυσκολίες, οι οποίοι δεν μπορούν να δουν ποιος μιλάει. Οι σπουδαστές αυτοί αδυνατούν να χρησιμοποιήσουν τις εκφράσεις του προσώπου ή τη γλώσσα του σώματος σαν ένα επιπρόσθετο τρόπο επεξήγησης.
• Οι κωφοί σπουδαστές π.χ. που χρησιμοποιούν τη Νοηματική Γλώσσα είναι ικανοί να παρακολουθήσουν τη συζήτηση κοιτάζοντας μόνο τον εκάστοτε ομιλητή. Αναπόφευκτα, κάτι τέτοιο θα καθυστερήσει αφενός την ταχύτητα με την οποία λαμβάνουν τις πληροφορίες και αφετέρου δεν θα μπορούν να είναι συνεχώς επικεντρωμένοι στις εκφράσεις του προσώπου του ομιλητή. Επίσης, οι σπουδαστές αυτοί θα χρειαστούν πρόσθετο χρόνο για τον σχηματισμό των προσωπικών τους απαντήσεων κατά τη διάρκεια της συζήτησης.
• Οι σπουδαστές που γνωρίζουν την ανάγνωση χειλιών θα δυσκολευτούν να παρακολουθήσουν τη συζήτηση, εκτός αν η θέση των καθισμάτων επιτρέπει πλήρη οπτική επαφή με  τους υπόλοιπους σπουδαστές, αν ο φωτισμός και η ακουστική του χώρου είναι κατάλληλοι και αν ο εκπαιδευτικός διεξάγει αποτελεσματικά μια τυπική συζήτηση.
• Κάποιοι σπουδαστές με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, ίσως δυσκολευτούν στην άμεση επικοινωνία με τους άλλους. Η διαταραχή τους δυσκολεύει πολλές πτυχές της κοινωνικής τους αλληλεπίδρασης και επικοινωνίας, όπως για παράδειγμα, την οπτική επαφή.
• Κάποιες περιπτώσεις σπουδαστών, με διανοητικές διαταραχές και δυσκολίες μάθησης, ίσως αντιμετωπίσουν προβλήματα στην αμφίδρομη επικοινωνία, για τους εξής κυρίως λόγους: ίσως αισθάνονται αναστολές στο να εισέλθουν στη συζήτηση, ίσως θεωρούν ορισμένες απόψεις της συζήτησης κρίσιμες ή επικίνδυνες προς αυτούς, ίσως ενθουσιαστούν υπερβολικά για ένα θέμα, με αποτέλεσμα να μην κατορθώσουν ούτε να αποχωρήσουν από τη συζήτηση ούτε να επιτρέψουν στους υπόλοιπους σπουδαστές να προχωρήσουν στο επόμενο θέμα.

Περιγραφή των δραστηριοτήτων των μαθηματικών γνώσεων

Το επίπεδο μαθηματικών γνώσεων για ένα άτομο, καλύπτει τη δυνατότητα:

• να καταλάβει και να χρησιμοποιήσει τις αριθμητικές πληροφορίες
• να υπολογίσει και να χειριστεί τις αριθμητικές πληροφορίες
• να ερμηνεύσει τα αποτελέσματα και να μεταβιβάσει τις αριθμητικές πληροφορίες.

Το επίπεδο μαθηματικών γνώσεων είναι μια ικανότητα που αναπτύσσεται κυρίως στα μαθηματικά αλλά και σε άλλα γνωστικά αντικείμενα.  Είναι κάτι παραπάνω από την δυνατότητα να κάνει κάποιος τις βασικές πράξεις.  Περιλαμβάνει την ανάπτυξη της εμπιστοσύνης και της ικανότητας με τους αριθμούς και τις μετρήσεις.  Απαιτεί την κατανόηση του αριθμητικού συστήματος, μια γκάμας μαθηματικών τεχνικών και μια κλίση και δυνατότητα να λυθούν ποσοτικά ή χωρικά προβλήματα σε μια σειρά θεμάτων.  Το επίπεδο των μαθηματικών γνώσεων απαιτεί επίσης την κατανόηση των τρόπων με τους οποίους ο αριθμός συνδέεται με τον υπολογισμό και τη μέτρηση και πως παρουσιάζεται στις γραφικές παραστάσεις, τα διαγράμματα, και τους πίνακες.

Δεξιότητες που απαιτούνται για τις μαθηματικές γνώσεις:

• Επίλυση προβλήματος
• Παρατήρηση
• Προσοχή στη λεπτομέρεια

πίσω στην αρχή

Περιληπτική περιγραφή των προβλημάτων Γλώσσας/Κατανόησης

Οι γλωσσικές δυσκολίες και οι δυσκολίες κατανόησης συμπεριλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα δυσκολιών, οι οποίες σχετίζονται με την επεξεργασία, την ταχύτητας και την λεπτομερή οργάνωση των προφορικών ή γραπτών πληροφοριών. Το φάσμα των μαθητών με γλωσσικές δυσκολίες ή δυσκολίες κατανόησης, συμπεριλαμβάνει σπουδαστές με:

• Δυσλεξία

• Προβλήματα ακοής, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη Νοηματική Γλώσσα, ως την πρώτη τους γλώσσα,

• Αλλοδαπούς σπουδαστές, με τα Ελληνικά να αποτελούν τη δεύτερη γλώσσα.

• Διαταραχές αυτιστικού φάσματος, οι οποίοι χρησιμοποιούν τη γλώσσα κυριολεκτικά και αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις αφηρημένες έννοιες και τις ασαφείς οδηγίες.

Περισσότερες πληροφορίες για τα Προβλήματα Γλώσσας/Κατανόησης

πίσω στην αρχή