Δραστηριότητες για τον Αλφαβητισμό και Δυσκολίες Όρασης
Θυμηθείτε, η αναπηρία είναι μια εξαιρετικά εξατομικευμένη υπόθεση. Άτομα με την ίδια αναπηρία μπορεί να έχουν πολύ διαφορετικές δυνατότητες ή και ανάγκες, ώστε να είναι πάντα καλύτερο να συζητήσετε άμεσα με το άτομο με αναπηρίες, οποιοδήποτε προσαρμογές στην πράξη, στο περιβάλλον ή στον εξοπλισμού του και όχι κάνοντας υποθέσεις για το ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες προσαρμογές.
Όταν εμπλέκονται με δραστηριότητες, που περιλαμβάνουν την ομιλία και την ακρόαση οι τυφλοί δεν μπορούν να έχουν πρόσβαση στις οπτικές υποδείξεις που συχνά μας βοηθούν να προσδιορίσουμε το νόημα.
Οι άνθρωποι που είναι τυφλοί ή έχουν σημαντικά προβλήματα όρασης δεν είναι σε θέση να έχουν πρόσβαση στο γραπτό λόγο, και πολλοί μπορεί να χρησιμοποιούν άλλες μορφές επικοινωνίας, όπως τα κείμενα Μπράιγ. Ωστόσο, μην υποθέσετε ότι όλοι τυφλοί κάνουν χρήση της γραφής Μπράιγ. Ορισμένοι προτιμούν να λάβουν γραπτές πληροφορίες σε ηλεκτρονική μορφή που θα μπορεί στη συνέχεια να "διαβαστούν" ηχητικά από το λογισμικό τους στον υπολογιστή. Ορισμένοι χρησιμοποιούν την πληκτρολόγηση σε ηλεκτρονικό υπολογιστή για να γράφουν, ενώ άλλοι μπορεί να έχουν πληκτρολόγιο Μπράιγ, ενώ άλλοι μπορούν να απαιτήσουν οι ένα γραφέας για να κρατούν σημειώσεις.
Οι σπουδαστές που αντιμετωπίζουν μια σειρά από αναπηρίες, στην προκειμένη περίπτωση οι σπουδαστές με προβλήματα όρασης, ίσως χρειαστεί να αντιγράψουν πληροφορίες μέσω μαγνητοσκόπησης ή μέσω της γραφής Μπράιγ. Πολλοί εκπαιδευτικοί νιώθουν ευχαριστημένοι όταν προσφέρουν στους σπουδαστές κάποιο αντίγραφο με το υλικό της διδασκαλίας- διάλεξης, είτε σε δισκέτα ή σε φωτοαντίγραφα (διαβάζονται με την βοήθεια σαρωτή από υπολογιστή). Η παροχή τέτοιου υλικού, επιτρέπει τους σπουδαστές με προβλήματα όρασης να επικεντρωθούν περισσότερο στην ακοή τους (δηλαδή, «διάβασμα» από τον Η/Υ). Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να εξετάσει με τον καλύτερο τρόπο την διαβίβαση πληροφοριών και την προτιμώμενη μορφή τους για τον ενδιαφερόμενο.
Η μαγνητοσκόπηση μαθημάτων-διαλέξεων είναι μερικές φορές μια ανεπιτυχής διαδικασία, εκτός εάν ο μαθητής αναπτύξει μια μέθοδο συγκέντρωσης πληροφοριών από τις μαγνητοταινίες, ίσως επεξεργαζόμενος τις ταινίες και κρατώντας ένα αρχείο με τα κύρια σημεία της διάλεξης. Η συγκέντρωση μαγνητοταινιών των διαλέξεων στο σπίτι για περαιτέρω αντιγραφή, μπορεί να αποδειχθεί μια αρκετά χρονοβόρα διαδικασία. Θα πρέπει να υπάρχει μια διακριτική ευχέρεια σχετικά με το τι θα πρέπει να μαγνητοφωνήσει και μπορεί να χρειάζεται συγκεκριμένες οδηγίες από τον εκπαιδευτικό.
