Μαθησιακές Δυσκολίες και Προβλήματα Επίγνωσης

Περιληπτική περιγραφή Μαθησιακών Δυσκολιών

Περιληπτική περιγραφή προβλημάτων Επίγνωσης

Προβλήματα Επίγνωσης - Πρακτικές Ρυθμίσεις

Περιληπτική περιγραφή των Μαθησιακών Δυσκολιών

Μερικοί άνθρωποι γεννιούνται με ορισμένες βλάβες που περιορίζουν ή μειώνουν τη δυνατότητά τους να μάθουν, να καταλάβουν ή να επικοινωνήσουν τόσο εύκολα όσο οι άλλοι. Η μαθησιακή δυσκολία δεν είναι μια ασθένεια, είναι μια μόνιμη κατάσταση που δεν μπορεί συχνά να αντιμετωπιστεί ή να ελεγχθεί με φάρμακα ή άλλη θεραπεία, αν και σε μερικές περιπτώσεις κάποιες ασθένειες μπορούν να έχουν ως αποτέλεσμα μαθησιακές δυσκολίες.  Μερικά άτομα επηρεάζονται περισσότερο από άλλα και να χρειάζονται βοήθεια σε περισσότερες πτυχές της καθημερινότητας για να ζήσουν, ενώ εκείνα με ήπιες αναπηρίες μπορούν συνήθως να ζήσουν με λιγότερη υποστήριξη αλλά χρειάζονται κάποια βοήθεια με κοινωνικά ή συναισθηματικά ζητήματα.

Περισσότερες πληροφορίες για τις Μαθησιακές Δυσκολίες

πίσω στην αρχή

Περιληπτική περιγραφή των Προβλημάτων Επίγνωσης

Η επίγνωση είναι ένας όρος που αναφέρεται στις νοητικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται για την απόκτηση της γνώσης και της κατανόησης, συμπεριλαμβανομένης της σκέψης, της γνώσης, της απομνημόνευσης, της κρίσης, και της επίλυσης προβλημάτων.

Περισσότερες πληροφορίες προβλημάτων Επίγνωσης

πίσω στην αρχή

Προβλήματα Επίγνωσης - Πρακτικές Ρυθμίσεις

Οι οδηγίες αυτές αποτελούν προτάσεις για την ενσωμάτωση των σπουδαστών με δυσκολίες στην επίγνωση. Ο παρακάτω κατάλογος δε θα πρέπει να θεωρείται πλήρης και είναι σημαντικό να θυμόμαστε πως όλοι οι σπουδαστές αποτελούν μοναδικές οντότητες και ότι οι στρατηγικές που είναι αποτελεσματικές με έναν σπουδαστή δεν είναι απαραίτητα  αποτελεσματικές με κάποιον άλλο. Σ’ αυτό το σημείο θα ήταν χρήσιμη η επικοινωνία με τον καθηγητή Ειδικής Αγωγής του ιδρύματός σας για την άντληση περαιτέρω πληροφοριών.

Περιβαλλοντικοί παράγοντες

• Παρέχετε ένα ήσυχο χώρο - μερικοί άνθρωποι μπορεί να χρειαστούν κάποιον χρόνο κάθε ημέρα για να χαλαρώσουν και  να επεξεργαστούν ήσυχα τις πληροφορίες,

Παράγοντες μάθησης

• Χρησιμοποιήστε παραδείγματα ή πρότυπα εφαρμογής.
• Ερευνήστε τη χρήση της τεχνολογίας για να αντισταθμίσετε της αναπηρίας π.χ. η χρήση ενός φορητού υπολογιστή.
• Ετοιμάστε τα μαθήματα σε σαφή γλώσσα, χρησιμοποιώντας οπτικό υλικό, όπως γραφικές παραστάσεις που να συνοδεύουν τα κείμενα.
• Μεταβιβάστε τις πληροφορίες με περισσότερους από έναν τρόπο, π.χ. προφορικά και εγγράφως.
• Κατά τη δημιουργία των παρουσιάσεων, χρησιμοποιήστε όχι μικρότερη από 14 γραμματοσειρά και παραπάνω από 6  πληροφορίες ανά διαφάνεια

Παράδοση μαθημάτων

• Διαιρέστε τους στόχους σας σε μικρότερα κομμάτια.
• Σκεφτείτε διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους οι στόχοι μπορούν να αντιμετωπιστούν.
• Δώστε σειρά προτεραιότητας στους στόχους.
• Αλλάξτε το ύφος διδασκαλίας π.χ. κάνετε επιδείξεις και όχι μόνο προφορικές περιγραφές.
• Μην υποθέστε ότι σας κατανοούν -  επινοήστε στρατηγικές για να το ελέγξετε.
• Έχετε  ευελιξία στην προσέγγιση των στόχων σας και στις αναθέσεις εργασιών.
• Εξηγήστε τους στόχους καθαρά και σαφώς. Ελέγξτε την κατανόηση του στόχου από το μαθητή και ζητήστε του να το εξηγήσει πάλι όπου εσείς κρίνετε.
• Εάν έχουν μια προφανή δυσκολία με τη συγκέντρωση και την προσοχή, σχεδιάστε σύντομες εκπαιδευτικές δραστηριότητες ώστε να είναι ευχάριστες για τους μαθητές σας και να ανταποκρίνονται θετικά στις απαιτήσεις τους.
• Δώστε στους μαθητές παραπάνω χρόνο να διατυπώσουν τις απαντήσεις τους.
• Δώστε το χρόνο να προετοιμαστούν οι μαθητές για τυχόν αλλαγές στις προθεσμίες ή στις εξετάσεις κ.λ.π.

Γενικές Οδηγίες

• Αναγνωρίστε ότι οι μαθητές έχουν το δικό τους τρόπο εργασίας.
• Να είστε ευέλικτοι
• Αντιμετωπίστε τον μαθητή ως ενήλικα και ως ξεχωριστό άτομο.  Μην κάνετε τις υποθέσεις για αυτό που ο μαθητής ξέρει ή μπορεί να κάνει.
• Προσπαθήστε να εξακριβώσετε τα ενδιαφέροντα και το κίνητρα των μαθητών σας και να στηριχτείτε σε αυτά. Εάν το μάθημα είναι δύσκολο τότε ο μαθητής δεν θα θελήσει  να αφιερώσει χρόνο σε στόχους που είναι άσχετοι με το σκοπό του.
• Προσπαθήστε να ανακαλύψετε τι έχει λειτουργήσει και τι έχει αποτύχει από το παρελθόν και από την εμπειρία σας - δεν υπάρχει καμία στρατηγική η οποία όταν επαναληφθεί είναι σίγουρο ότι δεν θα δουλέψει.  
• Όπου οι μαθητές έχουν δυσκολίες στη διατήρηση των πληροφοριών, εργαστείτε μαζί τους για να αναπτύξετε τις δικές τους στρατηγικές για να τις θυμούνται και ελέγξετε αν χρησιμοποιούν αυτές τις στρατηγικές.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σας ζητήσουν βοήθεια. Δείξτε ότι είναι ευπρόσδεκτοι και ότι δεν είναι αποτυχημένοι.
• Να είστε προσεκτικοί και να μην είστε αυταρχικοί στις οδηγίες σας  - μερικοί άνθρωποι, ιδιαίτερα εκείνοι με μαθησιακές δυσκολίες, είναι πιθανό να σας πουν ότι εσείς θέλετε να ακούσετε.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναλάβουν υπευθυνότητα ως προς τη μάθησή τους.
• Επιτρέψτε στο μαθητή να κάνει συχνά διαλείμματα εάν είναι απαραίτητο.

Αξιολόγηση

Ρυθμίσεις για την αξιολόγηση, που μπορεί να γίνουν στις εξετάσεις

πίσω στην αρχή